中国职业岗位技能资格认证中心

        根据国务院《深化标准化工作改革方案》[国发（2015）13号]有关要求，质检总局、国家标准委制定了《关于培育和发展团体标准的指导意见》，经国务院标准化协调推进部际联席会议第二次全体会议审议并原则通过。
 
        中国职业岗位技能资格认证中心是在国家工信部备案，由国家民政部、教育部、中国健康产业工作委员会等主管授权的“中教研学文化发展有限公司”运作的官方网站--中国职业岗位技能资格认证中心。根据《关于培育和发展团体标准的指导意见》精神指导，该中心多项（行业标准）专家委员会已筹建完成，各项职业岗位技能标准已完善，唯一标准归口单位。

中国社区发展协会

        成立于2013年8月，民政部为协会业务部主管部门，主要职能包括为社区建设提供决策和技术服务、参与社区发展评估和相关政策制订等工作。
 

中国教育发展战略学会

        是为适应教育事业发展与改革的需要，于2005年经教育部、民政部批准成立的国家一级学会，主管单位是中华人民共和国教育部。

中国健康产业工作委员会

        隶属于中编委国家事业单位管理局依法成立的国家事业单位二级机构。
        现已取得包括教育类、家政类、早教类、健康养生类、管理类、商业类、心理类、互联网类、金融类、服务类、国学类、艺术类、体育类、老年类等15大类职业岗位技能的资格认证。
       职业岗位技能资格证书的内涵包括以下五个方面的内容：
      1、实用性。职业教育应关注企业的岗位需要和变化，严格制定与岗位相适应的职业技能证书考核标准，使证书与岗位挂钩，实现“领转岗”。
      2、社会性。岗位技能证书应该满足社会经济发展的变化，并得到社会普遍认可，具有较高的社会地位和社会认可度，增强证书对社会、企业、学生的吸引力。
      3、复合性。在知识、能力和素质培养过程中，职业教育应强调其广度和宽度，拓宽学生的知识面和适应性，使学生具有自我调节、自我上升、自我学习的螺旋式上升的能力，使学生实现全面发展，具备可持续发展的基础。
      4、开放性。职业教育的岗位技能证书可以对社会人群开放，学校为社会各类人群提供培训考证的机会和平台，实现“多赢”，提高职业岗位技能资格证书的社会地位。
      5、国际性。不仅按照我国的国情和惯例来制定相应的职业岗位技能资格标准，更要根据国际化需求，成为国际性的职业岗位技能资格认证。
       根据国家11部委的精神要求：务工人员须持证上岗，培训专业技术，为国家建设和社区服务培养一批合格的专业人才。
 
                                                                                                                            （编辑：任社太 武士）